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SUMMARY:Educação Financeira: Cenários e Oportunidades
DESCRIPTION:Educação Financeira: Cenários e Oportunidades \nPúblico: Orientadores Educacionais \n  \nO objetivo deste bate-papo é promover e sensibilizar os docentes sobre a importância da Educação Financeira na formação do aluno como sujeito\, além disto\,  motivá-los para a prática pedagógica que articula o tema “finanças” com os objetos de conhecimento de forma significativa e transversal. \nA oficina está estruturada em dois momentos. O primeiro\, aborda questões específicas do mercado financeiro. O segundo\, questões sobre a educação financeira\, o papel do professor e as competências gerais da BNCC. \n  \n\nBNCC\nEducação básica\,\nTema Contemporâneo Transversal
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SUMMARY:Educação Financeira: Cenários e Oportunidades
DESCRIPTION:Educação Financeira: Cenários e Oportunidades \npúblico: Professores Ensino Médio \n  \nO objetivo deste bate-papo é promover e sensibilizar os docentes sobre a importância da Educação Financeira na formação do aluno como sujeito\, além disto\,  motivá-los para a prática pedagógica que articula o tema “finanças” com os objetos de conhecimento de forma significativa e transversal. \nA oficina está estruturada em dois momentos. O primeiro\, aborda questões específicas do mercado financeiro. O segundo\, questões sobre a educação financeira\, o papel do professor e as competências gerais da BNCC. \n  \n\nBNCC\nEducação básica\,\nTema Contemporâneo Transversal
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SUMMARY:“Educação Financeira: Cenários e oportunidades”
DESCRIPTION:Oficina para Professores \n“Educação Financeira: Cenários e oportunidades” \nConsiderando que a Educação Financeira passou a ser obrigatória na educação básica como Tema Contemporâneo Transversal a partir da homologação da BNCC\, criamos a oficina “Educação Financeira: Cenários e oportunidades”. \nO objetivo deste bate-papo  é promover e sensibilizar os docentes sobre a importância da Educação Financeira na formação do aluno como sujeito e\, além disto\,  motivá-los para a prática pedagógica que articula o tema “finanças” com os objetos de conhecimento de forma significativa.
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SUMMARY:Educação Financeira: Cenários e Oportunidades
DESCRIPTION:Oficina para Professores \n“Educação Financeira: Cenários e oportunidades” \nConsiderando que a Educação Financeira passou a ser obrigatória na educação básica como Tema Contemporâneo Transversal a partir da homologação da BNCC\, criamos a oficina “Educação Financeira: Cenários e oportunidades”. \nO objetivo deste bate-papo  é promover e sensibilizar os docentes sobre a importância da Educação Financeira na formação do aluno como sujeito e\, além disto\,  motivá-los para a prática pedagógica que articula o tema “finanças” com os objetos de conhecimento de forma significativa. \n 
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SUMMARY:Jogo do Desafio
DESCRIPTION:JOGO DO DESAFIO – Atividade prática de Educação Financeira \n  \n  \nO propósito do jogo é promover a educação financeira através do lúdico. \n\nTrata-se de um jogo de tabuleiro gigante\, elaborado para promover a participação dos alunos em uma partida colaborativa\, na qual todos serão estimulados a tomarem decisões relacionadas ao uso do dinheiro.\nO grupo é organizado em equipes que representam cinco necessidades básicas: alimentação\, transporte\, saúde\, educação\, esporte e lazer.\nO tabuleiro dispõe de 31 passos\, sugerindo os dias de um mês\, como um calendário. A cada dia\, uma das necessidades básicas precisa ser suprida.\nUm único peão “anda pelo tabuleiro” e a cada dia\, o grupo que representa a “necessidade” deve tomar a decisão de como suprir – gastar ou economizar ou  “tirar na sorte”\n\nEspera-se que o aluno perceba-se capaz de administrar-se financeiramente (recebendo ou não mesada). As operações com o dinheiro (guardar ou pagar) são registradas no formato de planilha. Adotamos os termos débito\, crédito e saldo para os registros. \n** O jogo promove o diálogo e a argumentação entre os alunos. Estimula o trabalho em equipe. Aborda questões comportamentais e emoções. \nO JOGO \nAntes da partida\, introduzimos o contexto a partir de um filme “Uma História sobre o Dinheiro” para  questionamentos como: \n\nSempre existiu dinheiro?\nO dinheiro é importante nas nossas vidas?\nÉ possível\, na nossa sociedade\, vivermos sem ele?\nÉ possível viver e não gastar? Será que é preciso gastar sempre?\n\nO JOGO NA PRÁTICA \nENSINO FUNDAMENTAL – 3º AO 6º ANO \nTEMPO NECESSÁRIO POR TURMA: 120 MINUTOS \nPARTICIPANTES: ATÉ 35 ALUNOS \n  \n 
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SUMMARY:Jogo do Desafio
DESCRIPTION:JOGO DO DESAFIO – Atividade prática de Educação Financeira \n  \n  \nO propósito do jogo é promover a educação financeira através do lúdico. \n\nTrata-se de um jogo de tabuleiro gigante\, elaborado para promover a participação dos alunos em uma partida colaborativa\, na qual todos serão estimulados a tomarem decisões relacionadas ao uso do dinheiro.\nO grupo é organizado em equipes que representam cinco necessidades básicas: alimentação\, transporte\, saúde\, educação\, esporte e lazer.\nO tabuleiro dispõe de 31 passos\, sugerindo os dias de um mês\, como um calendário. A cada dia\, uma das necessidades básicas precisa ser suprida.\nUm único peão “anda pelo tabuleiro” e a cada dia\, o grupo que representa a “necessidade” deve tomar a decisão de como suprir – gastar ou economizar ou  “tirar na sorte”\n\nEspera-se que o aluno perceba-se capaz de administrar-se financeiramente (recebendo ou não mesada). As operações com o dinheiro (guardar ou pagar) são registradas no formato de planilha. Adotamos os termos débito\, crédito e saldo para os registros. \n** O jogo promove o diálogo e a argumentação entre os alunos. Estimula o trabalho em equipe. Aborda questões comportamentais e emoções. \nO JOGO \nAntes da partida\, introduzimos o contexto a partir de um filme “Uma História sobre o Dinheiro” para  questionamentos como: \n\nSempre existiu dinheiro?\nO dinheiro é importante nas nossas vidas?\nÉ possível\, na nossa sociedade\, vivermos sem ele?\nÉ possível viver e não gastar? Será que é preciso gastar sempre?\n\nO JOGO NA PRÁTICA \nENSINO FUNDAMENTAL – 3º AO 6º ANO \nTEMPO NECESSÁRIO POR TURMA: 120 MINUTOS \nPARTICIPANTES: ATÉ 35 ALUNOS \n  \n 
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SUMMARY:Oficina Finanças Pessoais
DESCRIPTION:A Oficina de Finanças Pessoais\, voltada para alunos do Ensino Médio\, pretende instrumentalizar os jovens para a vivência de uma “vida financeira” estruturada e  focada no planejamento para a realização de sonhos\, com menores riscos de endividamento. \nA abordagem preza pela valorização do conhecimento em três esferas: \n\nAutoconhecimento – reconhecer a influência de questões emocionais e comportamentais\, no contexto das finanças.\nConhecimentos gerais – importância de se atualizar constantemente e conhecer fatores que impactam na economia\, geração de empregos\, riscos…\nConhecimentos na área das finanças – busca permanente de esclarecimentos sobre produtos e serviços do mercado financeiro\n\nA dinâmica da oficina está em promover um bate-papo\, deixando os alunos à vontade para questionamentos \nAlguns tópicos que fazem parte da nossa conversa\, além do que os alunos trazem: \n  \nINFLAÇÃO\, \nSELIC\, \nCONSUMO\, \nINADIMPLÊNCIA \nFORMAS DE PAGAMENTO\, \nTIPOS DE INVESTIMENTOS \nPLANEJAMENTO FINANCEIRO \n  \nTempo para realização: 90 minutos \nAlunos do Ensino Médio \nN º de participantes: 45 alunos \n 
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DESCRIPTION:JOGO DO DESAFIO – Atividade prática de Educação Financeira \n  \n  \nO propósito do jogo é promover a educação financeira através do lúdico. \n\nTrata-se de um jogo de tabuleiro gigante\, elaborado para promover a participação dos alunos em uma partida colaborativa\, na qual todos serão estimulados a tomarem decisões relacionadas ao uso do dinheiro.\nO grupo é organizado em equipes que representam cinco necessidades básicas: alimentação\, transporte\, saúde\, educação\, esporte e lazer.\nO tabuleiro dispõe de 31 passos\, sugerindo os dias de um mês\, como um calendário. A cada dia\, uma das necessidades básicas precisa ser suprida.\nUm único peão “anda pelo tabuleiro” e a cada dia\, o grupo que representa a “necessidade” deve tomar a decisão de como suprir – gastar ou economizar ou  “tirar na sorte”\n\nEspera-se que o aluno perceba-se capaz de administrar-se financeiramente (recebendo ou não mesada). As operações com o dinheiro (guardar ou pagar) são registradas no formato de planilha. Adotamos os termos débito\, crédito e saldo para os registros. \n** O jogo promove o diálogo e a argumentação entre os alunos. Estimula o trabalho em equipe. Aborda questões comportamentais e emoções. \nO JOGO \nAntes da partida\, introduzimos o contexto a partir de um filme “Uma História sobre o Dinheiro” para  questionamentos como: \n\nSempre existiu dinheiro?\nO dinheiro é importante nas nossas vidas?\nÉ possível\, na nossa sociedade\, vivermos sem ele?\nÉ possível viver e não gastar? Será que é preciso gastar sempre?\n\nO JOGO NA PRÁTICA \nENSINO FUNDAMENTAL – 3º AO 6º ANO \nTEMPO NECESSÁRIO POR TURMA: 120 MINUTOS \nPARTICIPANTES: ATÉ 35 ALUNOS \n  \n 
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DESCRIPTION:A Oficina de Finanças Pessoais\, voltada para alunos do Ensino Médio\, pretende instrumentalizar os jovens para a vivência de uma “vida financeira” estruturada e  focada no planejamento para a realização de sonhos\, com menores riscos de endividamento. \nA abordagem preza pela valorização do conhecimento em três esferas: \n\nAutoconhecimento – reconhecer a influência de questões emocionais e comportamentais\, no contexto das finanças.\nConhecimentos gerais – importância de se atualizar constantemente e conhecer fatores que impactam na economia\, geração de empregos\, riscos…\nConhecimentos na área das finanças – busca permanente de esclarecimentos sobre produtos e serviços do mercado financeiro\n\nA dinâmica da oficina está em promover um bate-papo\, deixando os alunos à vontade para questionamentos \nAlguns tópicos que fazem parte da nossa conversa\, além do que os alunos trazem: \n  \nINFLAÇÃO\, \nSELIC\, \nCONSUMO\, \nINADIMPLÊNCIA \nFORMAS DE PAGAMENTO\, \nTIPOS DE INVESTIMENTOS \nPLANEJAMENTO FINANCEIRO \n  \nTempo para realização: 90 minutos \nAlunos do Ensino Médio \nN º de participantes: 45 alunos \n 
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DESCRIPTION:JOGO DO DESAFIO – Atividade prática de Educação Financeira \n  \n  \nO propósito do jogo é promover a educação financeira através do lúdico. \n\nTrata-se de um jogo de tabuleiro gigante\, elaborado para promover a participação dos alunos em uma partida colaborativa\, na qual todos serão estimulados a tomarem decisões relacionadas ao uso do dinheiro.\nO grupo é organizado em equipes que representam cinco necessidades básicas: alimentação\, transporte\, saúde\, educação\, esporte e lazer.\nO tabuleiro dispõe de 31 passos\, sugerindo os dias de um mês\, como um calendário. A cada dia\, uma das necessidades básicas precisa ser suprida.\nUm único peão “anda pelo tabuleiro” e a cada dia\, o grupo que representa a “necessidade” deve tomar a decisão de como suprir – gastar ou economizar ou  “tirar na sorte”\n\nEspera-se que o aluno perceba-se capaz de administrar-se financeiramente (recebendo ou não mesada). As operações com o dinheiro (guardar ou pagar) são registradas no formato de planilha. Adotamos os termos débito\, crédito e saldo para os registros. \n** O jogo promove o diálogo e a argumentação entre os alunos. Estimula o trabalho em equipe. Aborda questões comportamentais e emoções. \nO JOGO \nAntes da partida\, introduzimos o contexto a partir de um filme “Uma História sobre o Dinheiro” para  questionamentos como: \n\nSempre existiu dinheiro?\nO dinheiro é importante nas nossas vidas?\nÉ possível\, na nossa sociedade\, vivermos sem ele?\nÉ possível viver e não gastar? Será que é preciso gastar sempre?\n\nO JOGO NA PRÁTICA \nENSINO FUNDAMENTAL – 3º AO 6º ANO \nTEMPO NECESSÁRIO POR TURMA: 120 MINUTOS \nPARTICIPANTES: ATÉ 35 ALUNOS \n  \n 
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DESCRIPTION:JOGO DO DESAFIO – Atividade prática de Educação Financeira \n  \n  \nO propósito do jogo é promover a educação financeira através do lúdico. \n\nTrata-se de um jogo de tabuleiro gigante\, elaborado para promover a participação dos alunos em uma partida colaborativa\, na qual todos serão estimulados a tomarem decisões relacionadas ao uso do dinheiro.\nO grupo é organizado em equipes que representam cinco necessidades básicas: alimentação\, transporte\, saúde\, educação\, esporte e lazer.\nO tabuleiro dispõe de 31 passos\, sugerindo os dias de um mês\, como um calendário. A cada dia\, uma das necessidades básicas precisa ser suprida.\nUm único peão “anda pelo tabuleiro” e a cada dia\, o grupo que representa a “necessidade” deve tomar a decisão de como suprir – gastar ou economizar ou  “tirar na sorte”\n\nEspera-se que o aluno perceba-se capaz de administrar-se financeiramente (recebendo ou não mesada). As operações com o dinheiro (guardar ou pagar) são registradas no formato de planilha. Adotamos os termos débito\, crédito e saldo para os registros. \n** O jogo promove o diálogo e a argumentação entre os alunos. Estimula o trabalho em equipe. Aborda questões comportamentais e emoções. \nO JOGO \nAntes da partida\, introduzimos o contexto a partir de um filme “Uma História sobre o Dinheiro” para  questionamentos como: \n\nSempre existiu dinheiro?\nO dinheiro é importante nas nossas vidas?\nÉ possível\, na nossa sociedade\, vivermos sem ele?\nÉ possível viver e não gastar? Será que é preciso gastar sempre?\n\nO JOGO NA PRÁTICA \nENSINO FUNDAMENTAL – 3º AO 6º ANO \nTEMPO NECESSÁRIO POR TURMA: 120 MINUTOS \nPARTICIPANTES: ATÉ 35 ALUNOS \n  \n 
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